Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la práctica: diseñando experiencias de aprendizaje significativo
Descripción General
Este curso dirigido a docentes de 7° básico a 4° Medio, se fundamenta en la necesidad de ofrecer a las y los estudiantes experiencias de aprendizaje desafiantes y significativas que les permitan abordar problemas reales, relevantes y contextualizados. Esta metodología, respaldada por referentes curriculares, normativos y orientadores del Ministerio de Educación de Chile, promueve una enseñanza centrada en el estudiante, donde estos desarrollen habilidades de pensamiento superior, interdisciplinariedad, trabajo colaborativo y autonomía.
Inscríbete en esta Oferta Formativa presionando el botón.
Secciones de descripción
Objetivos
Comprender las distintas etapas y actividades que integran la implementación efectiva del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como medio para promover el aprendizaje activo, la colaboración y la reflexión en los y las estudiantes, con apoyo en herramientas tecnológicas.
Específicos:
Unidad 1: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y su integración con el currículum
- Explicar cuáles son los fundamentos del ABP y cuáles sus características principales.
- Analizar experiencias de ABP, identificando sus fortalezas y las habilidades que se desarrollan al implementar esta metodología.
- Integrar de manera efectiva los Objetivos de Aprendizaje (OA) con proyectos de ABP en la planificación.
- Vincular proyectos de ABP con asignaturas específicas, reconociendo la importancia de la integración curricular.
- Diseñar indicadores de evaluación que guíen el progreso a lo largo de las etapas del proyecto.
Unidad 2: El despegue del proyecto:
Etapa 1: “Desafío”
- Describir los principales elementos que conforman la etapa de desafío, identificando aquellas actividades esenciales que deben desarrollar los y las estudiantes.
- Diseñar preguntas desafiantes, que sean significativas para los y las estudiantes, el hito de lanzamiento y los procedimientos de evaluación para ambas etapas.
- Explorar herramientas digitales pertinentes para la fase del «Desafío”: Miro, Kahoot, Gemini (IA)
- Establecer criterios y herramientas para la evaluación formativa y sumativa en la etapa de Desafío.
Unidad 3: En acción
Etapa 2: investigación e inicio de creación del producto.
- Describir las etapas que conforman un proceso de investigación y cuáles son sus actividades esenciales.
- Especificar los procedimientos para seleccionar, organizar y sintetizar diferentes fuentes de información confiables y relevantes para su investigación que permitan dar respuestas a los desafíos del proyecto.
- Identificar distintas estrategias y herramientas tecnológicas para desarrollar los productos que den respuesta a los desafíos planteados en el proyecto, tales como metodología ágil para las estrategias y IA para el desarrollo de productos.
- Detallar los principales elementos para guiar a los estudiantes en la construcción de prototipos.
Unidad 4: Etapa 3 y 4: Finalizando un ABP
Diseña, Comunica y Cierra
- Integrar recursos digitales de manera efectiva durante el diseño y desarrollo de los productos.
- Diseñar el o los productos finales del proyecto.
- Elaborar un plan de comunicación y muestra de los productos diseñados y trabajados.
- Diseñar las actividades del plan de comunicación.
- Construir la evaluación de cierre del ABP.
Metodología de trabajo
En lugar de centrarse en productos genéricos, se promoverá la elaboración de diseños de clase significativos y aplicables directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos diseños de clase estarán estructurados de forma tal, que permitan abordar desafíos específicos y aprovechar oportunidades particulares en el contexto educativo de cada participante. Este enfoque garantiza que los conocimientos teóricos se traduzcan de manera práctica y pertinente, permitiendo a los participantes desarrollar estrategias pedagógicas adaptadas a sus propias realidades.
Detalles del curso
Contenidos
Unidad 1: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y su integración con el currículum
- Explicar cuáles son los fundamentos del ABP y sus características principales.
- Analizar experiencias de ABP, identificando sus fortalezas y las habilidades que se desarrollan al implementar esta metodología.
- Integrar de manera efectiva los Objetivos de Aprendizaje (OA) con proyectos de ABP en la planificación.
- Vincular proyectos de ABP con asignaturas específicas.
- Diseñar indicadores de evaluación que guíen el progreso a lo largo de las etapas del proyecto.
Unidad 2: Implementación de las fases Desafío e Investigación
- Describir los principales elementos que conforman la etapa de Desafío.
- Diseñar preguntas desafiantes, que sean significativas para los y las estudiantes
- Caracterizar los principales aspectos que conforman la etapa de Investigación en ABP.
- Explorar herramientas digitales pertinentes para la fase de Investigación.
- Integrar el uso de registros de aprendizaje.
Unidad 3: Implementación de la fase de Creación
- Identificar los momentos para definir productos finales que las y los estudiantes deben crear.
- Organizar y gestionar el trabajo en equipo
- Conocer el proceso de implementación de las diversas fases del desarrollo del producto.
- Familiarizarse con la creación y facilitación de diversos tipos de productos en ABP.
- Planificar la fase de creación, enfocándose en el proceso de creación del producto.
Unidad 4: Implementación de la fase de Comunicación y Evaluación
- Comprender el papel fundamental de la fase de Comunicación en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
- Definir qué son las muestras públicas en el contexto de ABP.
- Explorar el rol y la utilidad de las tecnologías digitales en la etapa de Comunicación en ABP.
Perfil de egreso
Al finalizar el curso, las y los docentes participantes tendrán la capacidad de diseñar y gestionar proyectos de ABP de manera autónoma, fomentando un entorno educativo que promueva el trabajo colaborativo, la reflexión y el uso efectivo de herramientas digitales. Comprender los fundamentos teóricos del ABP y su relación con el Estándares de la profesión docente: Marco para la Buena Enseñanza (MBE) del Ministerio de Educación de Chile.
- Planificar como parte de su quehacer docente, proyectos ABP que sean relevantes, desafiantes y significativos para las y los estudiantes.
- Crear un ambiente de aprendizaje propicio para el trabajo colaborativo, la comunicación y la autonomía de los estudiantes.
- Utilizar estrategias de enseñanza diferenciadas para atender a las necesidades de las y los estudiantes.
- Reflexionar sobre su práctica docente y buscar estrategias para mejorar continuamente la implementación del ABP en el aula.
- Gestionar sus experiencias de implementación de ABP en su portafolio docente.
